浅谈利用多媒体电子教室软件优化信息技术课堂教学
以制作WORD电子小报为例
（肖健）
随着计算机和多媒体技术的迅猛发展，多媒体技术应用于教学方兴未艾，这种崭新的教学模式是以计算机中介，通过人机之间的交互作用来完成教学目标。而利用多媒体电子教室软件(如极域电子软件）进行信息技术课堂教学则是近几年来新兴的一种教学手段，多媒体电子教室因软件的不同其功能也各异，但一般不外乎诸如屏幕广播、屏幕转播、学生演示、屏幕监看、黑屏肃静、声音广播、联机讨论、电子抢答、电子举手等功能。一些功能强大的电子教室软件还具有电子邮件、语音复读等功能。合理使用各种功能有利于最大限度提高课堂效益，优化课堂教学。下面本人就如何利用多媒体电子教室进行“word电子小报制作”的教学谈几点体会。
一、黑屏肃静，进入角色
开始上课时，利用极域教学控制软件让学生机黑屏。在黑屏显示下，老师可通过教师机设置一些具有亲和力的文宇显示在学生机上，如“做文明的网络小公民”、“现在开始上课，请保持安静!”等等。实际教学过程中，也可以随时出现类似的提醒语句，如:“请注意啦，现在由X号同学为大家演示!”，这样既可以吸引学生的注意力，起到一种广播信息的作用，又可以使学生很快进入角色、开展自主学习、互动探究活动。
二、屏幕广播，激发兴趣
老师广播方式一般有:全屏广播、区域广播、学生使用窗口模式接收老师全屏广播和老师指定窗口广播等几种广播方式。正式上课时，教师利用全屏广播功能，向学生展示一张制作精美的电子小报，同时明确本课教学的学习目标（1．了解电子小报的制作流程，能根据确定的主题制作电子小报； 2．了解图文排版的技巧和方法； 3．初步具有制作电子作品的能力）；并用丰富多彩的教学语言，营造良好的课堂教学氛围，通过向学生展示本课最终成果来有效地调动学生的内在需求，极大的激发学生的求知兴趣。
三、学生演示，声音广播
采用“学生演示”的方式，让其中的一位学生来演示制作电子小报，全班学生或小组学生进行观察。在学生演示的过程中，教师通过多媒体电子教室的“声音广播”功能，及时对学生演示过程中的一些优点和不足之处进行适当点评和纠正，尤其是对“图文排版”和“内容设计”这两个难点要多加引导和解释。可以先让学生尝试操作方法，等某几位学生自已学会了操作过程后，让他们逐个演示操作过程，其他学生观察，共同探讨。
四、广播教学，发挥主导
学生经过探索后，已经大体了解电子小报制作的一般过程，但对其中的一些关键步骤未必就能完全领会，并且操作过程也较生疏，这就要求教师充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有主题、有侧重、有方法地进行适当指导，教师进行广播演示就显得非常必要。这时可充分利用多媒体电子教室的“广播教学”功能，演示如何正确制作属于孩子们的一份精美的电子小报。
制作电子小报的操作过程如下:
第一步：计划报纸
第二步：收集素材
第三步：绘制布局图
第四步：制作小报报刊名
第五步：设置小报页面大小，页眉页脚，布局图
第六步：添加图片以及文本框
第七步：组合报刊名与文本图片
第八步：对电子小报进行修饰调整
这样，学生通过观看教师的演示，可以形成一种全面、正确的操作方法，对于自己操作过程中出现的一些疑问也会迎刃而解。
五、监控转播，增强互动
经过了学生探索、教师演示的过程，教师可以放手让学生自已去实践操作，教师则可利用多媒体电子教室的监控转播功能，随时随地掌握学生的操作过程，一旦发现学生操作过程中的问题，马上可以进行远程控制或广播教学，对学生进行个别辅导；也可以进行屏幕转播，就操作过程中出现的一些问题向全班说明；对于一些共性问题，教师则可利用课堂讨论功能，积极引导学生进行分析讨论，最终得出正确的方法。这样，一方面培养了学生自主操作的能力，另一方面也培养了学生分析问题、解决问题的能力。
六、知识迁移，学以致用
在学生掌握了制作电子小报的基本操作方法后，可以布置拓展练习:请根据本课所学知识，设计一份简单的公益广告。要求:版面简洁，内容新颖，图文并茂。由于报刊杂志中经常有公益广告出现，同学们对公益广告并不陌生；又由于本题的开放性，无题材内容上的诸多限制，可以最大程度的发挥学生的创造性，不少学生设计的的作品富有创造性，构思大胆，立意高远，令人拍案叫绝！
“图文排版”是《信息技术》教材第三章《文字处理》的第五节内容，也是该章教学的高潮之一，课本以制作电子小报为“任务”，学习目的明确、步骤清楚，希望通过完成“任务”从而掌握图文混排操作的指导思想，本节难点在于对图形的编辑和对文本框属性的理解。我以为综合运用多媒体电子教室的强大功能，抓住重点，分散难点，就能有效的优化课堂教学，化繁为简，变难为易，利用多媒体电子教室软件进行信息技术教学已经成为一种必然趋势，它不仅可以引导学生自主参与信息技术课堂的学习过程，培养学生的动手能力与分析能力，同时，也可以极大的提高信息技术课的教学效率与教学质量！
